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高校外语教学元认知策略的作用
元认知策略是一种典型的学习策略，能够帮助学生对自己的整个学习过程进行有效的监视、计划和控制。主要途径有与别人交流、探索有效的学习方法等。
由于元认知策略与学习的执行性和管理性密切相关，是学会学习至关重要的一环，因此，对学生进行系统的元认知策略训练有助于其自主学习能力的开发，从而保证英语教学更有效地进行。
其中，元认知策略指学生为了提高英语学习效率，***、监控、评价、反思和调整学习过程或学习结果的策略；认知策略指学生为了完成具体语言学习活动而***取的步骤和方法。
元认知策略的使用可以帮助人们更好地理解和掌握知识，提高学习成绩，促进学习方式和方法的变革。在教学过程中，教师可以通过引导学生意识到自己的学习过程中的问题，并提供相应的元认知策略来帮助学生更好地学习。
基于元认知对于认知活动及学习自主性的重要作用，在外语教学中大力提高学习者元认知水平成为提高外语学习者学习成效的关键。而元认知策略培训则是提高学习者元认知水平的重要途径。
外语教学心理学教学原理教学原理都有哪些
建构主义原理：认为学生是通过自己的经验和知识构建新的知识和理解，教师的作用是提供适当的指导和支持。
问题一：利用了哪些心理学原理 只提供单一的信息源和信息通道，把其他的信息源和通道屏蔽。当人们长期处于单种信息的环境下，就逐渐失去了批评性思考的能力，只能被动接受这种信息。
互动式教学理论：互动式教学理论源于20世纪60年代的教育心理学领域，强调师生之间、学生之间的互动和合作。
认知法的认知法及其理论基础
1、认知疗法的主要理论基础是 认知疗法的主要理论基础是：以认知期间患者曾经发展的系统形式和问题为基础的；要求正确的治疗性联盟；认知治疗是有时间限制的；认知治疗期具有结构性等。
2、方***：现象和本质的辩证关系表明，正是因为现象和本质是统一的，所以我们能够现象认识事物的本质。由于现象和本质是对立的，又要求人们不能停留于现象而须透过现象揭示本质。
3、改变自己对行为的认知。改变自己的行为。改变自己对行为结果的认识。注：认知失调理论在生活中应用颇多，解决的办法也因人而异。有矛盾是正常的。
4、认知方向的是源自于信息加工这一理论模型，广义来讲与认知加工心理学、新行为主义和建构主义相关。
5、实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的的归宿，要求坚持实践第一的观点，积极投身实践。认识对实践具有反作用，要求重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导作用。
6、认知疗法的主要理论基础是：以认知期间患者曾经发展的系统形式和问题为基础的。
场独立和场依存的认知风格_场独立和场依存的认知风格与外语教学
1、对于场依存型与场独立型学生的教学策略 对场依存型的学生应侧重结构严谨的授课方式，在授课时，特别是讲解习题时，教师要把每个步骤都清楚地交待出来，必要时还要有图形***。
2、中学生认知风格的特征：场独型与场依存型。场独型孩倾向靠于独思考来判断事物；场依存型孩倾向于以师或周围同学的影响来判断事物。
3、场依存风格较易把握事物观点的全局；而场独立风格则擅长分析，能从整体中辨别部分，可集中精力于某件事，并能不受周围变项的干扰对各个变项进行分析。
4、场独立型。对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰。在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。 （2）场依存型。
5、【答案】：场独立型、场依存型与学生的学习有着密切的关系。研究表明，场独立型学生一般偏爱自然科学、数学，且成绩较 好，两者呈显著正相关。他们的学习动机往往以内在动机为主。
6、场独立型者对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。
